En|العربیه
۱۳۹۶ سه شنبه ۴ مهر
جستجوجستجوارتباط با مسئولينارتباط با ماعضویت و ورود اعضاعضویت و ورود اعضانقشه سایتنقشه سایتاعضا هیئت علمیاعضا هیئت علمیدانشجویاندانشجویانصفحه اصلی
روانشناسي كودكان با نياز هاي خاص

روانشناسي رشد پيشرفته

Advanced Developmental Psychology

تعداد واحد نظري: 2

تعداد واحد عملي: -

حل تمرين: -

نوع درس:

پيشنياز: -

هدف درس:

ساخت دادن و استحكام بخشيدن به اطلاعات دانشجويان در مورد روانشناسي رشد و آشنا ساختن آنان با نظريه‌هاي جديد

رئوس مطالب:

1) عصب روانشناسي و تحول

2) مقايسه نظريه‌هاي شناختي در چهارچوب تحول شناختي ( ادراك، هوش، حافظه،‌ توجه، حل مسأله و ...) از تولد تا پايان نوجواني

3) مقايسه نظريه‌هاي عاطفي در چهارچوب تحول عاطفي ( نظريه‌هاي روان‌تحليلگري و ...)

4) شناخت اجتماعي، نظريه ذهن، ذهن‌خواني

5) مقايسه نظريه‌هاي تحول اخلاقي در چهارچوب تحول اخلاقي (كلبرگ،‌ پياژه، فرويد)

6) مقايسه نظريه‌هاي تحول اجتماعي- عاطفي در چهارچوب تحول اجتماعي- عاطفي ( روان‌تحليگري، رفتارشناسي طبيعي، رواني،‌ اجتماعي و نظريه‌هاي شخصيت معاصر)

7) مقايسه نظريه‌هاي بوم‌شناسي در چهارچوب تحول

8) مقايسه نظريه‌هاي زمينه‌اي با توجه به تحول ارتباطي

9) تحول خود و هويت در چهارچوب نظريه‌هاي مختلف

10) تحول زبان از ديدگاههاي مختلف

11) نظريه‌هاي معاصر در ورانشناسي تحولي

12) نظريه‌هاي روانشناسي تحولي و پيري

روش ارزيابي

ارزيابي مستمر

ميان ترم

آزمون نهايي

پروژه

*

*

*

*

منابع اصلي:

منابع فارسي:

1) محسني ، نيك‌چهر . (1383) . نظريه‌ها در روانشناسي رشد (شناخت،‌ شناخت اجتماعي، شناخت و عواطف). تهران: انتشارات پرديس

2) منصور ، محمود . (1382) . روانشناسي ژنتيك (تحول رواني از تولد تا پيري) . تهران: انتشارات سمت

3) منصور ،‌محمود و دادستان ، پريرخ . (1380) . روانشناسي ژنتيك 2 ( از روان‌تحليلگري تا رفتارشناسي) . تهران: انتشارات رشد

منابع لاتين:

1) Bennett , M . (1999) . Developmental psychology : Achievements and prospects . Philadelphia: Psychology Press

2) Bjorkland , D . F . (2000) . Children's thinking . Belmont: Wadsworth / Thomson Leaning

3) Damon , W . C . (1998) . Handbook of child psychology . vol.1-4 . New York: John Wiley and Sons . INC

4) Simion , F. and Butter , G . (1998) . The development of sensory , motor , and Cognitive capacities in early infancy . Hove: Psychology Press

5) Miller , Patricia . (2002) . Theories of developmental psychology . New York: Worth Publishers

آمار استنباطي پيشرفته

Advanced Statistical Analysis

تعداد واحد نظري: 2

تعداد واحد عملي: -

حل تمرين: -

نوع درس: اصلي

پيشنياز: -

هدف درس:

آشنايي با كليه تحليلهاي آماري در طرح‌هاي پژوهشي و تمرين با نرم‌افزارSPSS و مشابه آن

رئوس مطالب:

‌أ) آمار توصيفي

1) طبقه‌بندي شاخه و برگ و نمودارهاي آنها

2) روش ساختن مقياس فاصله‌اي

3) روانسنجي: تحليل پايايي و روايي سؤالات

4) تحليل عاملي سؤالات پرسشنامه‌ها

5) تبديل نمرات و رتبه‌هاي درصدي (هنجاريابي)

‌ب) آمار استنباطي

1) پيش فرض‌هاي آمار پارامتري : آزمون شاپير و ويلك ، آزمون لوين

2) آزمون t با دو گروه وابسته يا يك گروه تكراري

3) آزمون t با يك گروه مستقل

4) ازمون t و همبستگي دو رشته‌اي نقطه‌اي

5) همبستگي و رگرسيون

6) تحليل واريانس و تعيين حجم نمونه

7) تحليل كوواريانس

8) تحليل رگرسيون چندگانه و تعيين حجم نمونه

9) تحليل واريانس چند متعيره (مانوا)

10) تحليل همبستگي كانوني (متعارف)

11) تحليل مميز و پيش‌بيني و تشخيص

‌ج) آزمون‌هاي ناپارامتري

1) آزمون خي‌دو، ضريب في و وي كرامر

2) آزمون مان ويتني يو با دو گروه مستقل

3) آزمون ويلكاكسون با دو گروه وابسته

4) آزمون كروسكال واليس با چند گروه مستقل

5) آزمون فريدمان با يك گروه تكراري

تكليف دانشجو :

انجام كليه مطالب آماري با نرم‌افزار SPSS يا مشابه آن

روش ارزيابي

ارزيابي مستمر

ميان ترم

آزمون نهايي

پروژه



*


منابع اصلي:

منابع فارسي:

1) فرگوسن، ج ، الف و تاكاني ، و . (1377) . تحليل آماري در روانشناسي و علوم تربيتي . ترجمه: علي دلاور و سيامك نقشبندي . تهران: انتشارات ارسباران

2) مولوي ، حسين . (1379) . راهنماي عمل SPSS10 در علوم رفتاري. اصفهان: انتشارات مهر قائم

منابع لاتين:

1) Howell , D . c . (1992) . Statistical methods for psychology . Boston: PWS-Kent

روش تحقيق پيشرفته در علوم رفتاري

Advance Research Methods in Behavioral Sciences

تعداد واحد نظري: 2

تعداد واحد عملي: 1

حل تمرين: -

نوع درس: اصلي

پيشنياز: -

هدف درس:

ياددهي انجام همه مراحل تحقيق

رئوس مطالب:

1) زيربناي فلسفي تحقيقات كمي و كيفي

2) طرح‌هاي پژوهشي

3) نمونه‌گيري و تحليل نمونه

4) تحقيقات آزمايشگاهي

5) تحقيقات همبستگي

6) تحقيقات علي پس از وقوع

7) پايايي و اعتبار ابزارهاي پژوهش

8) فنون مصاحبه و مشاهده

9) اعتبار دروني و بيروني و موانع آن

10) مدل‌هاي معادلات ساختاري

11) اندازه اثر و فراتحليل

شرح واحد عملي:

دانشچويان بايد يك پيشنهاد پژوهشي (proposal) را با رعايت تمام اصول تدوين نموده، به صورت فردي يا گروهي تمام مراحل يك پژوهش را انجام داده و مقاله‌اي با ضوابط علمي براي آن تهيه كنند.

روش ارزيابي

ارزيابي مستمر

ميان ترم

آزمون نهايي

پروژه


*

*


منابع اصلي:

منابع فارسي:

1) فراهاني ،‌حجت‌الله و عريضي ، حميدرضا . (1384) . روش‌هاي پيشرفته پژوهش در علوم انساني . اصفهان: انتشارات جهاد دانشگاهي واحد اصفهان

2) گال ، مرديت ،‌ بورگ ، والتر و گال ،‌جويس . (1382) . روشهاي كمي و كيفي تحقيق در روانشناسي و علوم تربيتي . ترجمه: احمدرضا نصر ،‌ حميدرضا عريضي و ديگران . جلد اول و دوم . تهران: انتشارت سمت و دانشگاه شهيد بهشتي

تأثير متقابل معلوليت و خانواده

Mutual Effect of Handicap and Family

تعداد واحد نظري: 2

تعداد واحد عملي: -

حل تمرين: -

نوع درس: تخصصي

پيشنياز: -

هدف درس:

توسعه دانش و مهارت در زمينه مشكلات ناشي از معلوليت كودك براي خانواده و تأثير متقابل آن روي كودك

رئوس مطالب:

1) كودك و ماهيت معلوليت

2) انواع اثرات معلوليت بر خانواده (استرس، اندوه و ...)

3) معلوليت و چرخه زندگي

4) واكنش‌هاي والدين در برابر معلوليت كودك

5) تأثير واكنش‌هاي والدين در برخورد با كودك معلول

6) شيوه‌هاي مقابله با استرس

7) راهبردهاي عملي سازگاري والدين و كودك معلول

روش ارزيابي

ارزيابي مستمر

ميان ترم

آزمون نهايي

پروژه



*

*

منابع اصلي:

منابع فارسي:

1) ملك‌پور ، مختار . (1375) . بهداشت خانواده كودكان عقب‌مانده ذهني . چاپ چهارم . تهران: انتشارات تيبان

منابع لاتين:

1) Council for Exceptional Children . Journal of Exceptional Children . Arlington , U.S.A

2) Wang , M . C ., Reynolds , M . C . and Walberye , H . J . (1998) . Handbook of Special Education : Research and Practice . Volume 3 . New York: Pergamon Press

كاربرد آزمون‌هاي شناختي، حركتي، تكلمي و رشد

Application of Cognitive, Psychomotor, Speech, and Developmental tests

تعداد واحد نظري: 1

تعداد واحد عملي: 1

حل تمرين: -

نوع درس: تخصصي

پيشنياز: -

هدف درس:

تعميق دانش و افزايش مهارت دانشجويان در استفاده از آزمون‌هاي شناختي، حركتي، تكلمي و رشد

رئوس مطالب:

1) مباني نظري آزمون‌هاي شناختي

2) مباني نظري آزمون‌هاي حركتي، تكلمي و رشد

3) معرفي و كاربرد آزمون‌هاي رايج شناختي مانند وكسلر، استنفورد- بينه و پياژه

4) معرفي و كاربرد آزمون‌هاي رايج حركتي مانند مازهاي پرتئوس و آزمون گشتالت ديداري ،‌ حركتي بندر و آزمون سنجش مهارت‌هاي ظريف حركتي

5) معرفي و كاربرد آزمون‌هاي رايج تكلمي مانند ToLd- P3

6) معرفي و كاربرد آزمون‌هاي رايج رشد مانند ورنون، لمبرت و پياژه

شرح واحد عملي:

آموزش عملي آزمون‌هاي شناختي، حركتي، تكلمي و رشد، و اجراي آنها حداقل روي دو مورد توسط دانشجويان و ارائه گزارش مكتوب به استاد درس

روش ارزيابي

ارزيابي مستمر

ميان ترم

آزمون نهايي

پروژه



*

*

منابع اصلي:

منابع فارسي:

1) گنجي ، حمزه . (1383) . آزمون‌هاي رواني. چاپ نهم . تهران: نشر ساوالان.

2) لطف‌آبادي، حسين . (1377) . آزمون‌هاي رواني- شناختي كودكان براي مشاوره كودكان . مشهد: انتشارات آستان قدس رضوي

3) مارنات، گري گراث . (1384) . راهنماي سنجش رواني . ترجمه: حسن‌ پاشا شريفي و محمد رضا نيكخو. جلد اول و دوم. ويرايش 2003 . تهران: انتشارات سخن.

4) منصور ، محمود و دادستان ، پريرخ . (1374) . ديدگاه پياژه در گستره تحول رواني . تهران: انتشارات بعثت

منابع لاتين:

1) Bialystok , E ., & Craik , F . I . M . (2006) . Lifespan Cognition: Mechanism of change . Oxford: Oxford University

2) Newmark , C . S. (1996) . Major psychological assessment instrument . Second edition . Boston: Allyn and Bacon

اختلالات حركتي و حركت درماني

Motor Disorders and Motor Therapy

تعداد واحد نظري: 2

تعداد واحد عملي: 1

حل تمرين: -

نوع درس: تخصصي

پيشنياز: -

هدف درس:

توسعه دانش و مهارت در زمينه مكانيزم حركت، رشد حركت، اختلالات حركتي و روش‌هاي اصلاحي و درماني اختلالات حركتي

رئوس مطالب:

1) سيستم عصبي، مغز و حركت

2) تعريف حركت

3) مراحل رشد حركت، فعاليت‌هاي حركتي درشت و ظريف ، رشد و تعادل حركتي

4) اختلالات حركتي

5) روش‌هاي اصلاحي و درماني اختلالات حركتي

شرح واحد عملي:

انتخاب يك كودك با يكي از مشكلات حركتي و اجراي يك روش مداخله‌اي روي كودك و در نهايت تهيه گزارش كتبي آن زير نظر استاد درس

روش ارزيابي

ارزيابي مستمر

ميان ترم

آزمون نهايي

پروژه



*

*

منابع اصلي:

منابع فارسي:

1) دادستان ، پريرخ . (1381) . روانشناسي مرضي تحولي . جلد دوم . تهران: انتشارات سمت

2) هاليس ، اف . فيت . (1369) . تريبت بدني و بازپروري براي رشد، سازگاري و بهبود معلولين . ترجمه: تقي منشي توسي . چاپ دوم . مشهد: انتشارات آستان قدس رضوي

منابع لاتين:

1) مركز روانشناسي باليني دانشگاه كيوشو . (2001) . آموزش دوسا � هو (Dohsa-hou) . فوكوكا : ژاپن

آسيب‌شناسي رواني كودك

Child Psychopathology

تعداد واحد نظري: 2

تعداد واحد عملي: -

حل تمرين: -

نوع درس: تخصصي

پيشنياز: -

هدف درس:

توسعه دانش دانشجويان در زمينه عوامل، علائم و انواع اختلالات رفتاري، عاطفي- اجتماعي و شناختي دركودكان

رئوس مطالب:

1) رشد و الگوهاي رشد طبيعي (اصول ششگانه رشد طبيعي)

2) نشانه‌هاي رشد عادي و غير عادي

3) آسيب‌شناسي رشد (عوامل خطرزاي بيولوژيكي و خانوادگي و محيطي)

4) اختلالات كودكي ( الف) اختلالات در دلبستگي، (ب) اختلالات طيف اتيسم، (ج) ناتوانايي‌هاي ذهني)

5) شناسايي و تشخيص بموقع اختلالات رفتاري،‌ عاطفي- اجتماعي و شناختي كودكي

روش ارزيابي

ارزيابي مستمر

ميان ترم

آزمون نهايي

پروژه

*


*


منابع اصلي:

منابع فارسي:

1) لطفي‌كاشاني ، فرح و وزيري ، شهرام . (1381) . روانشناسي مرضي كودك . تهران: نشر ارسباران

منابع لاتين:

1) Batshocw , M . L . (1997) . Children with Disabilities . 4th Edition . Baltimore: Paul . H . Brooks Publication Co.

2) Greenspan , S . I . and Wieder , S . (1998) . The Child with Special Needs . Massachusetts: Pursues Books

3) U . S . Department of Health and Human Services . (1999) . Disorders of Childhood . A Report of the Surgeon General . Chapter 3: Children and Mental Health , 123-220.

بازي درماني

Play Therapy

تعداد واحد نظري: 2

تعداد واحد عملي: -

حل تمرين: -

نوع درس: تخصصي

پيشنياز:-

هدف درس:

توسعه دانش در زمينه فنون بازي درماني به منظور حل مشكلات عاطفي- هيجاني كودكان

رئوس مطالب:

1) تعريف بازي و ارزشهاي آن

2) مراحل رشد بازي در كودكان

3) ارزش درماني بازي

4) تعريف بازي درماني ، تاريخچه آن و مبناي نظري آن

5) كاربرد بازي درماني در حل مشكلات هيجاني- عاطفي كودكان

6) فنون بازي درماني

روش ارزيابي

ارزيابي مستمر

ميان ترم

آزمون نهايي

پروژه



*

*

منابع اصلي:

منابع فارسي:

1) اكسلاين ، ويرجينيا ، م . (1373) . ديبز در جستجوي خويشتن . ترجمه: سرور مزيني و مريم نوذرآدان . تهران: انتشارات روزبهان

2) فركاس ، پ . ه . (1384) . روانشناسي بازي كودكان- بازي و رشد . ترجمه: كامران گنجي . تهران: انتشارات رشد

3) محمد اسماعيل ، الهه . (1383) . بازي درماني . تهران: انتشارات دانژه

4) ملك‌پور ، مختار . (1385) . بازي درماني . ترجمه و تلخيص كتاب بازي درماني ويرجينيا اكسلاين . اصفهان: انتشارات دانشگاه اصفهان

منابع لاتين:

1) Charles , E . S . (1991) . The therapeutic use of child play . New York: Jason Aronson INC

2) Garry , L . L . (1996) . Play therapy intervention with children�s problem . : Jason Aronson INC

3) Virginia , M . A . (1993) . Play therapy . New York: Ballatine Books

روانشناسي افراد با استعدادهاي درخشان

Psychology of Gifted and Talented Individuals

تعداد واحد نظري: 2

تعداد واحد عملي: -

حل تمرين: -

نوع درس: تخصصي

پيشنياز: -

هدف درس:

افزايش دانش دانشجويان در زمينه ماهيت، ويژگي، نيازها، مسايل و روش‌هاي تشخيص كودكان تيزهوش و داراي استعداد درخشان

رئوس مطالب:

1) ماهيت استعداد و تيزهوشي

2) ويژگي‌هاي شناختي،‌ عاطفي،‌ هيجاني، اجتماعي،‌اخلاقي، ارتباطي و سازگاري كودكان تيزهوش و داراي استعداد درخشان

3) خود پنداره و عزت نفس در كودكان تيزهوش و داراي استعداد درخشان

4) نيازهاي يادگيري، تيزهوشي و استعدادهاي درخشان

5) نيازهاي اجتماعي، تيزهوشي و استعدادهاي درخشان

6) حساسيت هيجاني، ‌تيزهوشي و استعدادهاي درخشان

7) خلاقيت، تيزهوشي و استعدادهاي درخشان

8) مدل‌ها و روش‌هاي تشخيص تيزهوشي و استعداد درخشان

9) آموزش و پرورش كودكان تيزهوش و استعدادهاي درخشان

10) اختلال‌هاي يادگيري در كودكان تيزهوش و داراي استعدادهاي درخشان

روش ارزيابي

ارزيابي مستمر

ميان ترم

آزمون نهايي

پروژه

*


*

*

منابع اصلي:

منابع فارسي:

1) اژه‌اي ، جواد . (1384) . ويژگي‌هاي كودكان تيزهوش . تهران: انتشارات سمپاد

2) استرنبرگ ، رابرت جي . و ريس ، سالي . (1385) . تيزهوشي، تعاريف و مفاهيم . ترجمه مجتبي اميري مجد . تهران: نشر دانژه

منابع لاتين:

1) Colangelo , Nicholas and Davis , G . A . (2003) . Handbook of Gifted Education . New York: Pearson Education

2) Lieshout , Van , cornelis , F . M ., and Heymans , P . (2000) . Developing Talent Across the Life Span . Philadelphia: Psychology Press

3) Maraca , U ., and Gross , M . (1993) . Exceptionally Gifted Children . London: Routledge

روش‌هاي تشخيص و مداخله در اختلالات يادگيري

Diagnosis and Intervention Methods in Learning Disorders

تعداد واحد نظري: 1

تعداد واحد عملي: 1

حل تمرين: -

نوع درس: تخصصي

پيشنياز: -

هدف درس:

افزايش دانش دانشجويان در زمينه مباحث جديد مربوط به شناخت ماهيت اختلالات يادگيري و انواع اختلالات يادگيري و كسب مهارت در ‌روش‌هاي تشخيص و مداخله‌ در انواع اختلالات يادگيري

رئوس مطالب:

1) ماهيت و سبب‌شناسي اختلالات يادگيري

2) روش‌هاي تشخيص و مداخله در اختلال خواندن

3) روش‌هاي تشخيص و مداخله در اختلال زبان نوشتاري

4) روش‌هاي تشخيص و مداخله در اختلال رياضي

روش ارزيابي

ارزيابي مستمر

ميان ترم

آزمون نهايي

پروژه



*

*

منابع اصلي:

منابع فارسي:

1) جرالد والاس ، جيمز ا و مك لافلين . (1380) . ناتواني‌هاي يادگيري: مفاهيم و ويژگي ها . ترجمه: محمد تقي منشي طوسي . مشهد: انتشارات آستان قدس رضوي

2) سوسا، ديويد، اي . (1387) . روانشناسي كودكان با نيازهاي خاص . ترجمه: احمد يارمحمديان و محمد باقر كجباف . تهران: انتشارات سمت

3) فريار، اكبر و رخشان، فريدون . (1382) . ناتواني‌هاي يادگيري . تبريز: انتشارات راه روشن

منابع لاتين:

1) Archie , A . S., and Haginm , R . A . (2002) . Disorders of learning in childhood . New York: John Wiley

2) Gorman , Jean Cheng . (2001) . Emotional disorders & learning disabilities in the elementary classroom: interactions and interventions . Thousand Oaks: Corwin

رفتار درماني

Behavior Therapy

تعداد واحد نظري: 1

تعداد واحد عملي: 1

حل تمرين: -

نوع درس: تخصصي

پيشنياز: -

هدف درس:

افزايش دانش دانشجويان در زمينه نظريه‌هاي يادگيري و كسب مهارت در كاربرد نظريه‌ها در درمان اختلالات رفتاري

رئوس مطالب:

1) نظريه ها و اصول زير بناي روشهاي رفتار درماني

2) ارزيابي رفتاري

3) فنون رفتار درماني مبتني بر نظريه شرطي سازي پاسخگر

4) فنون رفتاردرماني مبتني بر نظريه شرطي سازي كنشگر

5) فنون رفتار درماني مبتني بر نظريه يادگيري اجتماعي

6) فنون رفتار درماني مبتني بر نظريه شناختي

7) فنون رفتار درماني در كاهش اختلال‌هاي اضطرابي، خلقي، زيستي (تغذيه، دفع و خواب)، اختلالات سلوك، پرتحركي و كودكان مبتلا به اتيسم

شرح واحد عملي:

انتخاب يك كودك با مشكلات رفتاري و اجراي مداخله رفتار درماني به او تحت نظر استاد اين درس و ارائه گزارش نهايي به استاد

روش ارزيابي

ارزيابي مستمر

ميان ترم

آزمون نهايي

پروژه



*

*

منابع اصلي:

منابع فارسي:

1) اوليه‌ري ، گ . د . و ترنس ، ويلسون . (1374) . رفتار درماني: كاربرد و بازده . ترجمه: نسرين پودات، علي اكبر سيف و ميترا فيض . تهران: انتشارات فردوس

2) سيف ، علي اكبر . (1377) . تغيير رفتار و رفتار درماني: نظريه‌ها و روشها . چاپ سوم . تهران: نشر دوران

3) كلارك ، ديويد ، م . و فريورن ،كريستوفر ، ج . (1380) . رفتار درماني شناختي . ترجمه: حسين كاوياني. جلد اول و دوم . چاپ اول . تهران: انتشارات فارس

4) ملك‌پور ، مختار . (1383) . روش‌هاي ايجاد و تغيير رفتار دركودكان . چاپ سوم . اصفهان: انتشارات مولانا

5) هاوتون كرك، سالكووس كيس و كلارك . (1381) . رفتار درماني شناختي . ترجمه: حبيب الله قاسم زاده . جلد اول و دوم . چاپ دوم . تهران: انتشارات ارجمند

منابع لاتين:

1) Herson , Michel . (2002) . Clinical behavior therapy : adults and children . New York: Wiley Publisher

2) Simos , Gregoris . (2002) . Cognitive behavior therapy: a guide for the practicing clinician . Hove: Bruner- Routledge

3) Stallard , Paul . (2002) . Think good, feel good: a cognitive behavior therapy workbook for children and young people. Chi Chester: John Wiley.

سمينار مسايل كودكان با نيازهاي خاص در ايران و جهان

Seminar on Children with Special Needs in Iran and the World

تعداد واحد نظري: 2

تعداد واحد عملي: -

حل تمرين: -

نوع درس: اختياري

پيشنياز:

هدف درس:

توسعه دانش در زمينه مسايل روزكودكان با نيازهاي خاص در جهان و ايران

رئوس مطالب:

1) طرح و ارائه جديدترين مسائل مربوط به كودكان با نيازهاي خاص از قبيل علل و عوامل جديد در پيدايش معلوليت‌ها، روش‌هاي آموزشي و توانبخشي و معرفي سرويس‌هاي خدماتي

تكليف دانشجو :

تهيه يك مقاله توسط دانشجو و ارائه آن در كلاس و بحث و تبادل نظر در مورد آن

روش ارزيابي

ارزيابي مستمر

ميان ترم

آزمون نهايي

پروژه



*

*

منابع اصلي:

1) استفاده از آخرين يافته‌ها در زمينه كودكان با نيازهاي خاص از طريق اينترنت، مجلات داخلي و خارجي و كتابهاي راهنماي درسي

2) السان، مصطفي.(1382). جايگاه حقوقي كودك عقب مانده ذهني در ايران . مجله تعليم و تربيت استثنايي، شماره 25-24 آذر و دي ماه .

3 )Bennett, T. Deluca, D.A., &Allen,R.W.(1995).Religion and children with disabilities. Journal of Religuon and Health, 34(4),301-312.

4) Coulthard,P,&Fitzgerald,M.(1999).inGod we trust?Organized religion and personal beliefs as resources and coping strategies,and their implication for health in parents with a child on the autistic spectrum. Mental Health, Religion,& Culture,2(1),19-33.

اختلالات رواني- حركتي و روش‌هاي توانبخشي

Psychomotor Disorders and Habilitation Methods

تعداد واحد نظري: 2

تعداد واحد عملي: -

حل تمرين: -

نوع درس: اختياري

پيشنياز: -

هدف درس:

توسعه و تعميق دانش دانشجويان در زمينه ماهيت و انواع اختلالات رواني- حركتي،‌ نحوه ارزيابي و تشخيص و روش‌هاي توانبخشي

رئوس مطالب:

1) ماهيت اختلالات رواني- حركتي

2) نظريه‌ها و فرضيه‌هاي علت‌شناختي

3) انواع اختلالات رواني- حركتي

4) سنجش و ارزيابي اختلالات رواني- حركتي

5) روش‌هاي توانبخشي : هماهنگي بينايي- دستي،‌ تعادل بدني، طرح بدني، برتري جانبي،‌ درك روابط فضايي، درك روابط زماني، درك اعمال ريتميك،‌ مهارت سرعت، مهارت دقت،‌ ادراك بينايي، ادراك شنوايي، ادراك لمسي، ادراك شكل و مهارت‌هاي ترسيمي، مهارت تشخيص رنگ‌ها

6) كاربرد تكنيك‌هاي رواني- حركتي در تربيت كودكان با نيازهاي خاص

تكليف دانشجو :

انتخاب يك مورد با مشكل رواني-حركتي و انجام تكنيك‌هاي توانبخشي روي مورد و تهيه گزارش كتبي آن زير نظر استاد درس

روش ارزيابي

ارزيابي مستمر

ميان ترم

آزمون نهايي

پروژه



*

*

منابع اصلي:

منابع فارسي:

1) شريفي درآمدي ، ‌پرويز . (1380) . تبيين، تشخيص و درمان اختلالات رواني- حركتي . تهران: انتشارات روانسنجي

2) ورنر ، ريني . (1382) . رشد و تقويت مهارت‌هاي ادراكي- حركتي در كودكان . ترجمه: علي حسين سازمند و سيد مهدي طباطبايي‌نيا . تهران: نشر دانژه

3) يارمحمديان ، احمد . (1386) . اختلالات رواني- حركتي و بازپروري آنها: روش‌هاي تشخيص و بازپروري . اصفهان: انتشارات جهاد دانشگاهي اصفهان

منابع لاتين:

1) Cratty , B . J . (1979) . Perceptual and Motor Development in Infancy and Children . Englewood Cliffs : Prenttice-Hall

2) De Li�vre Bruno , Staes Lucie . (1993) . La psychomotricit� au service de l`enfant . Paris: Belin

3) Hooper , S . R . and Umansky , W . (2004) . Young Children with Special Needs . Upper Saddle River, N. J : Pearson / Merrill / Prentice Hall .

4) Picq L . (1982) . Education Psychometric et arr�ration mentale . Paris: Doin eliteurs

روانشناسي، آموزش و توانبخشي كودكان مبتلا به نقص شنوايي

Psychology, Education and Habilitation of Children with Hearing Impairment

تعداد واحد نظري: 2

تعداد واحد عملي: -

حل تمرين: -

نوع درس: اختياري

پيشنياز: -

هدف درس:

بسط و تعميق اطلاعات دانشجويان در زمينه‌هاي روانشناسي، آموزش و توانبخشي افراد مبتلا به نقص شنوايي

رئوس مطالب:

1) تعريف و طبقه‌بندي نقايص شنوايي

2) آشنايي با تاريخچه آموزش و توانبخشي افراد مبتلا به نقص شنوايي در ايران و جهان

3) فيزيولوژي و آناتومي گوش

4) اختلالات و بيماري‌هاي گوش و روش‌هاي پيشگيري از آنها

5) روش‌هاي ارزيابي و تشخيص نقايص شنوايي

6) ويژگي‌هاي تحولي افراد مبتلا به نقص شنوايي از نظر شناختي، زباني، اجتماعي، حركتي و تحصيلي

7) برنامه‌ريزي آموزشي ويژه افراد مبتلا به نقص شنوايي

8) مشكلات عاطفي- رفتاري و ويژگي‌هاي شخصيتي افراد مبتلا به نقص شنوايي

9) آموزش مهارت‌هاي ارتباطي به كودكان مبتلا به نقص شنوايي : روش‌هاي شفاهي و تكنيك‌هاي دستي

8) نقش مداخله بهنگام در رشد و تحول افراد مبتلا به نقص شنوايي

تكليف دانشجو :

انتخاب يك مورد با مشكل شنوايي و انجام تكنيك‌هاي توانبخشي روي مورد و گزارش كتبي آن زير نظر استاد درس

روش ارزيابي

ارزيابي مستمر

ميان ترم

آزمون نهايي

پروژه



*

*

منابع اصلي:

منابع فارسي:

1) اس‌تيدول ، مري‌اس . (1372) . راهنماي آموزش زبان به ناشنوايان . ترجمه: حميده طباطبايي . تهران: انتشارت مدرسه

2) بهادري ، ايران . (1377) . زبان آموزي به كودك ناشنوا . تهران: انتشارات دانشگاه علوم بهزيستي

3) پاكزاد ، محمود . (1374) . هياهو در دنياي سكوت . تهران: سازمان چاپ و انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي

4) دلخوشنواز ، هاشم . (1375) . فونتيك ناشنوايان . تهران:‌ انتشارات ديهم

5) دنمارك ، جان‌سي . (1379) . ناشنوايي و بهداشت رواني . ترجمه: شروين جمالي و احمد عليپور . تهران: انتشارات پژوهشكده كودكان استثنايي

6) ساويج ، آر . دي .، ايوانز ، ال . و ساويج ، جي . اف . (1371) . روانشناسي ارتباط در كودكان ناشنوا . ترجمه: شرمين خزائلي . مشهد: انتشارات آستان قدس رضوي

7) كاكوجويياري ، علي‌اصغر و هوسپيان ، اليس . (1378) . روش محاوره (آموزش صرف و نحو زبان به كودكان دچار نقص شنوايي) . تهران: انتشارات سازمان آموزش و پرورش استثنايي

8) كشاورزي ارشدي ، فرناز و تجلي ، پريسا . (1384) . ناشنوايي، روانشناسي و آموزش . تهران: انتشارات شرح

9) كمپل ،‌ باب و بالدوين ، ويكتور . (1373) . دانش‌آموزان چند معلوليتي همراه با نقص شنوايي . ترجمه: زهرا نصيري . مشهد: انتشارات آستان قدس رضوي

10) محمدپور ، طاهره . (1376) . آشنايي با ناشنوايان، آموزش و توانبخشي آنان . تهران: انتشارات دانشگاه علوم بهزيستي تهران

منابع لاتين:

1) Hersh , M . A ., and Johnson , M . A . (2003) . Assistive Technology for the Hearing-Impaired , Deaf and Deafblind . London: Springer

2) Scheetz , N . A . (2004) . Psychological Aspects of Deafness . Boston: pearson/A8B. Publisher.

3) Marschrk , Marc & Spencer , Patricia Elizabeth . (2003) . Oxford Handbook of Deaf Students, Language and Education . Oxford: Oxford University

روانشناسي، آموزش و توانبخشي كودكان مبتلا به نقص بينايي

Psychology, Education and Habilitation of Children with Visual Impairment

تعداد واحد نظري: 2

تعداد واحد عملي: -

حل تمرين: -

نوع درس: اختياري

پيشنياز: -

هدف درس:

رشد، گسترش و تعميق بخشيدن دانش و آگاهي دانشجويان در زمينه‌هاي مختلف مربوط به افراد مبتلا به نقص بينايي

رئوس مطالب:

1) تعريف و طبقه‌بندي نقايص بينايي

2) تاريخچه آموزش و پرورش افراد مبتلا به نقص بينايي در ايران و جهان

3) فيزيولوژي و آناتومي چشم

4) مقدمه‌اي بر اختلالات و بيماري‌هاي چشمي و روش‌هاي پيشگيري از اختلالات

5) روش‌هاي ارزيابي و تشخيص نقايص بينايي

6) ويژگي‌‌هاي تحولي افراد مبتلا به نقص بينايي از نظر شناختي، زباني، اجتماعي، حركتي، اجتماعي و تحصيلي

7) مشكلات عاطفي و رفتاري و ويژگي‌هاي شخصيتي افراد مبتلا به نقص بينايي

8) نقش مداخله‌اي بهنگام در رشد و تحول افراد مبتلا به نقص بينايي

9) برنامه‌ريزي آموزشي ويژه افراد مبتلا به نقص بينايي

10) روش‌هاي آموزش و نوابخشي افراد مبتلا به نقص بينايي : آموزش مهارت‌هاي لمسي، تحرك و جهت‌يابي

تكليف دانشجو :

انتخاب يك مورد با مشكل بينايي و انجام تكنيك‌هاي توانبخشي روي مورد و گزارش كتبي آن زير نظر استاد درس

روش ارزيابي

ارزيابي مستمر

ميان ترم

آزمون نهايي

پروژه



*

*

منابع اصلي:

منابع فارسي:

1) حسيني ، زاهد و تفضلي مقدم ، عبدالحسين . (1380) . روانشناسي و آموزش و پرورش كودكان و نوجوانان داراي ضايعات بينايي . مشهد: انتشارات آستان قدس رضوي

2) شريفي درآمدي ، پرويز . (1379) . روانشناسي و آموزش كودكان نابينا . تهران: نشر گفتمان خلاق

3) طاهري عراقي ، مصطفي . (1368) . روش همكاري با نابينايان . اصفهان: انتشارات دانشگاه اصفهان

4) طاهري عراقي ، مصطفي . (1364) . نابينايي . تهران: انتشارات سازمان بهزيستي كشور

5) نامني ، محمدرضا ، حيات روشناني ، افسانه و ترابي ميلاني ، فريده . (1381) . تحول رواني آموزش و توانبخشي نابينايان . تهران: انتشارات سمت

6) نامني ، محمدرضا و فلاح كسمايي ، شهره . (1374) . نخستين گام . تهران:‌ انتشارات سازمان آموزش و پرورش استثنايي كشور

7) نيمن ،‌ سندي . (1377) . آموزش والدين ويژه كودكان نابينا . ترجمه: مهرناز سنايي و عاطفه غياث فخري . تهران: انتشارات سازمان آموزش و پرورش استثنايي كشور

منابع لاتين:

1) Harley , R . K . (1997) . Communication Skills for Visually Impaired Learners: Braille , Print , and Listening Skills for Student Who Are Visually Impaired. Illinois: C.C.thomas

2) Holbrook , M . C . (2006) . Children with Visual Impairments: A Guide for Parents . New York: Woodbine House

3) Lawrence , E . A ., Sanford , L . D ., Burnet , Rebecca and Harley , R . K . (2000). Visual Impairment in the Schools . Illinois: Charles C Thomas Pub Ltd

4) McLinden , Mike . (2002) . Learning through Touch: Supporting Children with Visual Impairments and Additional Difficulties . London: David Fulton Publish

5) Warren , D . H . (1994) . Blindness and Children: An Individual Differences . Approach (Cambridge studies in Social & Emotional Development) . New York: Cambridge University Press

اختلالات گفتار، زبان و گفتار درماني

Speech and Language Disorders & Speech Therapy

تعداد واحد نظري: 2

تعداد واحد عملي: -

حل تمرين: -

نوع درس: اختياري

پيشنياز: -

هدف درس:

بسط و گسترش دانش و اطلاعات علمي دانشجويان در زمينه اختلالات گفتاري و زباني و نيز روش‌هاي گفتار درماني

رئوس مطالب:

1) رشد و تحول گفتار و زبان در كودكان (شامل مراحل رشد گفتار و زبان و عوامل مؤثر بر رشد گفتار و زبان)

2) فيزيولوژي و آناتومي دستگاه گفتار و زبان

3) اختلالات گفتاري شامل:

‌أ) اختلالات Voice (انواع، علل، شيوع، روش‌هاي بهبود و درمان)

‌ب) اختلالات توليد و تلفظ Articulation (انواع، علل، شيوع، روش‌هاي بهبود و درمان)

‌ج) اختلالات سلامت و رواني Fluency (انواع، علل، شيوع، روش‌هاي بهبود و درمان)

‌د) اختلالات زباني Language (انواع، علل، شيوع، روش‌هاي بهبود و درمان)

4) آفازي (انواع و علل)

5) ويژگي‌ها و اختلالات زباني و گفتاري در كودكان با نيازهاي خاص (كودكان استثنايي) شامل كودكان كم‌توان ذهني، كودكان مبتلا به نقص بينايي شنوايي، معلولان جسمي و حركتي و چند معلوليتي‌ها، كودكان اتيستيك و ...)

تكليف دانشجو :

انتخاب يك مورد با مشكل تكلمي و انجام تكنيك‌هاي گفتار درماني روي مورد و گزارش كتبي آن زير نظر استاد درس

روش ارزيابي

ارزيابي مستمر

ميان ترم

آزمون نهايي

پروژه



*

*

منابع اصلي:

منابع فارسي:

1) اسينسن ، جان . (1373) . اختلالات گفتاري و زباني كودكان . ترجمه: غلامرضا خجسته مهر . اهواز: انتشارات خوزستان

2) اين ورث ، استانلي و فري‌زر ، جين . (1369) . كودك و لكنت زبان . ترجمه غلامعلي افروز . تهران: نشر كوچه

3) جي‌لاو ، راسل . (1384) . ناتواني حركتي گفتار در كودكان . ترجمه: سيما شيرازي و ديگران . تهران: انتشارات دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي

4) روبرتس ، فيليپ ج . (1385) . درمان كامل لكنت . ترجمه: جمشيد پورقريب . تهران: انتشارات رشد

5) دادستان ، پريرخ . (1379) . اختلال‌هاي زبان و روش‌هاي تشخيص و بازپروري (روانشناسي مرضي تحولي 3 ) . تهران: انتشارات سمت

6) دهقاني هشتجين ، ياور . (1370) . اختلال در زبان و گفتار . تهران: انتشارات راد

7) دهقاني هشتجين ، ياور . (1370) . اختلالات زباني . تهران: نشر دانش‌آموز

8) ضيايي ، سيد جلال‌الدين و شيرزادي ، مصطفي . (1375) . اختلالات تكلم . اصفهان: انتشارات كنكاش

9) فريزر ، ملكام . (1369) . خوددرمانگري در لكنت زبان . ترجمه: غلامعلي افروز . تهران: سازمان چاپ و انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي

10) لطف آبادي ، حسين . (1365) . روانشناسي رشد زبان . مشهد: انتشارات آستان قدس رضوي

11) ملك‌پور ، مختار . (1384) . آموزش زبان و تكلم: گام‌هايي به سوي استقلال . اصفهان: انتشارات مولانا

منابع لاتين:

1) Bernstein , Deenak & Tiegerman-Farber , Ellenmorris . (2002) . Language and Communication Disorders in Children . Boston: Pearson Education company

2) Bishop , Dorothy . (2001) . Speech and Language Impairments in Children: Causes, Characteristics, Intervention and Outcome . Oxford: Psychology Press

3) Deena Kahan , Bernstein . (2002) . Language and Communication Disorders in Children . Boston: Allyn and Bacon

4) Paul , Rhea . (2006) . Language Disorders from Infancy through Adolescence: Assessment and Intervention . Southern Connecticut: Mosby

روش‌هاي مداخله در سازش‌نايافتگي‌هاي كودكان با نيازهاي خاصص

Interventional Methods in Maladjustment in Children with Special Needs

تعداد واحد نظري: 1

تعداد واحد عملي: 1

حل تمرين: -

نوع درس: اختياري

پيشنياز: -

هدف درس:

تعميق دانش و مهارت دانشجويان در زمينه روش‌هاي مداخله به كودكان با نيازهاي خاص كه سازش نايافتگي‌هاي هيجاني، اجتماعي و تحولي دارند.

رئوس مطالب:

1) تعريف سازش، قطع سازش و سازش‌نايافتگي

2) ديدگاههاي مختلف سازش‌ نايافتگي و آشفتگي‌هاي رفتاري شامل : بيولوژيك، روان‌پويشي، رفتاري، رفتاري- شناختي، بوم‌شناختي و زمينه‌اي‌نگر

3) روش ارزيابي سازش نايافتگي‌ها

4) روش‌هاي مداخله در اختلالات بروني (فزون‌كنشي، نافرماني، پرخاشگري، بزهكاري)

5) روش‌هاي مداخله در اختلالات دروني (اضطراب، افسردگي، اختلال دلبستگي واكنشي)

6) روش‌هاي مداخله در اختلالات فراگير تحول (اتيسم، رت، آسپرگر، اختلال آشفتگي كودكي)

7) روش‌هاي مداخله در آشفتگي‌هاي مرتبط با خود (خودپنداره، عزت‌نفس، كنترل خود)‌

شرح واحد عملي :

1) بازديد از مراكز مرتبط با اختلالات مذكور

2) انتخاب يك كودك و اجراي مداخله مورد نظر با نظارت استاد درس

روش ارزيابي

ارزيابي مستمر

ميان ترم

آزمون نهايي

پروژه

*


*

*

منابع اصلي:

منابع فارسي:

1) كروميولتز ، جان . دي . و كروميولتز ، هلن ، لي . (1382) . تغيير دادن رفتارهاي كودكان و نوجوانان . ترجمه يوسف كريمي . تهران: انتشارات فاطمي

2) لطف‌آبادي ، ‌حسين . (1379) . آزمون‌هاي رواني- شناختي كودكان . مشهد: آستان قدس رضوي

3) ملك‌پور ، مختار . (1383) . روش‌هاي ايجاد و تغيير رفتار در كودكان . اصفهان: انتشارات مولانا

منابع لاتين:

1) Gorman , Jean Cheng . (2001) . Emotional Disorders in The Elementary Classroom . California: Corwin Press

2) Herbert , Martin . (2005) . Developmental Problems of Childhood and Adolescence . Oxford: Blackwell

 

1391/11/05 تاریخ به روزرسانی:
6559 تعداد بازدید:
مشاهده نظرات (تعداد نظرات 0)
ارسال نظرات
نام  
آدرس پست الكترونيكي شما    
توضيحات  
تغییر کد امنیتی  
كد امنيت  
 
کلیه حقوق وب سایت متعلق به پایگاه اطلاع رسانی دانشگاه اصفهان می باشد
Powered by DorsaPortal